Teorías del aprendizaje, el Conectivismo
Índice
1. Introducción
2. Teorías clásicas del aprendizaje
3. El Conectivismo
4. Defendemos el Conectivismo
Introducción
Buenas lectores, en esta ocasión nos encontramos en una entrada larga la verdad, pero de muy valioso contenido. En ella veremos diferentes ideas relacionadas con las teorías del aprendizaje, así que aprenderás a como posicionarte ante estas, cuales te gustan o a contra cuales protestas. Prepárate, ponte lo más cómodo posible porque allá vamos con todo este tema tan interesante de la educación y la didáctica, las teorías del aprendizaje.
Para entender mejor esta entrada y profundizar en el contenido de la misma, se recomienda la vista previa del siguiente vídeo: https://youtu.be/5Kpoo2vZkeQ?si=33HAlxHNQMNcxea6. Este vídeo es una videoconferencia de Diego Leal en la que se comenta las teorías del aprendizaje clásicas (Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo) junto con la teoría del aprendizaje que vamos a resaltar en esta entrada del blog, el conectivismo. También se recomienda la lectura del siguiente artículo: https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/_media/cursos/tic/s1x1/modul_3/conectivismo.pdf. Este es un artículo de George Siemens en el que se expone el conectivismo y las teorías clásicas del aprendizaje ya mencionadas.
Las teorías del aprendizaje son un tema muy complejo y debatible hasta el día de hoy. Entre las teorías más destacadas podemos encontrar las teorías clásicas, las cuales son tres: Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo. Vamos a resaltar la teoría del aprendizaje más joven hasta la fecha. Esta es el Conectivismo, teoría que vamos a destacar en esta entrada.
En esta entrada voy a explicar y detallar las teorías clásicas. Repasaré los creadores de las teorías, sus diferentes defensores, el contenido que abarca cada una... Voy a realizar los mismo con la teoría del Conectivismo, pero esta la voy a desarrollar un poco más, pues es la teoría con la que más estoy de acuerdo. Hay que tener en cuenta que voy a orientar estos temas a un ámbito actual, pero destacando algunos puntos del pasado, es decir, voy a dirigir cada teoría hacia la actualidad, aunque esta se crease en una época diferente. No olvidemos que vamos a enfocarnos en el ámbito educativo y del aprendizaje.
Teorías clásicas del aprendizaje
El aprendizaje es un concepto importante en el campo de la Didáctica y de la Pedagogía. Hay diferentes puntos de vista sobre la definición de aprendizaje, por ello estamos diferenciando diferentes teorías, pero de forma básica y de manera general, el aprendizaje tiene como objetivo la toma de conocimientos, competencias, habilidades y demás sinónimos, de forma duradera en el tiempo a través de distintos medios, como la experiencia o el estudio. Quisiera destacar que en esta redacción vamos a aplicar el término aprendizaje, aprender y demás a humanos y animales, obviamente.
Empecemos por un punto básico, pues no podemos empezar a explorar este tema sin conocer el significado de una teoría del aprendizaje. Una teoría del aprendizaje es aquella teoría que trata de describir el proceso de aprendizaje, es decir, son desarrollos teóricos que pretenden entender cómo se aprende. Estas teorías deben interpretar las distintas ventajas e inconvenientes en este proceso. Al igual que el aprendizaje en sí, una teoría de la educación es esencial, pues su desarrollo y su validez puede marcar un antes y un después en el área del aprendizaje y la educación.
Ahora vamos a profundizar en las teorías clásicas del aprendizaje. Como ya he mencionado, las teorías clásicas del aprendizaje son tres: el Conductismo, el Cognitivismo y el Constructivismo.
Comenzaré por la teoría conductista. Se desarrolló a partir del siglo XX por su considerado fundador John B. Watson. Se basa en la idea de que el aprendizaje se produce a través de la asociación entre estímulos y respuestas, y que el comportamiento puede ser modificado mediante refuerzos o castigos.
El Conductismo aplica un reforzamiento de la respuesta y le da importancia a la repetición y la inmediatez. Desde mi punto de vista, el Conductismo no es nada pedagógico porque es no es significativo para las personas. Otros promotores del conductismo son B.F. Skinner y Ivan Pavlov. Siemens señala que, aunque el Conductismo ha sido efectivo en ciertos contextos, tiene limitaciones significativas en el ámbito del aprendizaje en línea y en entornos de aprendizaje más complejos, pues repetimos que la premisa fundamental del Conductismo es que el aprendizaje se produce a través de la interacción con el entorno, donde las respuestas a estímulos son moldeadas mediante refuerzos (positivos o negativos). Desde mi perspectiva, coincido con Siemens en que esta teoría tiene limitaciones, pues estas se pueden ver en el contexto del aprendizaje en línea ya que En este tipo de entornos, la interacción es diferente, y las dinámicas de aprendizaje son más complejas. Además, el aprendizaje moderno a menudo se produce en entornos más complejos y colaborativos. Estos contextos pueden involucrar interacciones entre pares, proyectos grupales y un aprendizaje más autodirigido, lo cual, para mí, no se adapta bien a un enfoque puramente conductista. 
Vamos a continuar hablando sobre la teoría cognitivista. Esta teoría tiene su origen aproximadamente entre los años 1950 y 1960, aunque tiene un notable desarrollo la década de los setenta, es decir, en 1970. El Cognitivismo es una teoría del aprendizaje que pone énfasis en los procesos mentales internos, analizando cómo las personas obtienen, procesan, almacenan y aplican la información. Podemos decir que, en la teoría cognitiva, se adapta la educación a la persona, también destacamos que es un proceso de asimilación. Como defensor principal del Cognitivismo tenemos a Jean Piaget. Este destacó por su teoría del desarrollo cognitivo, que propone que los individuos construyen su conocimiento a través de la interacción con el entorno. En lo que a mí respecta, el Cognitivismo se centra demasiado en el individuo y en cómo procesa la información, sin considerar cómo las interacciones sociales y la tecnología afectan el aprendizaje. En un mundo donde estamos constantemente conectados, el aprendizaje se produce a menudo en grupo y a través de redes, lo que el Cognitivismo no aborda adecuadamente, además en la era digital actual, las herramientas tecnológicas y las plataformas en línea son importantes para el aprendizaje, y el Cognitivismo no considera cómo la tecnología cambia la forma en que aprendemos y cómo facilita la creación de conexiones entre el conocimiento y los aprendices.
Por último, vamos a hablar sobre el Constructivismo. Este como una corriente teórica en el ámbito de la educación y la psicología del aprendizaje a mediados del siglo XX, aunque sus raíces se pueden rastrear a conceptos anteriores. Según la teoría constructivista, el aprendizaje es una proceso activo, pues el conocimiento debe ser construido mediante la acción. El Constructivismo ve al estudiante como un agente activo en la formación de su propia comprensión del mundo. De esta manera, cada sujeto va a reconstruir su propia experiencia interna. Esto conlleva a que el aprendizaje no se pueda medir porque es único en cada sujeto. Su idea principal es que el aprendizaje se construye. Como defensor principal del Constructivismo, vamos a destacar a Lev Vygotsky porque, aunque Vygotsky es conocido por su enfoque en el aprendizaje social, sus teorías se alinean estrechamente con los principios constructivistas. Para mí, dado que el constructivismo se centra en que cada persona construya su propio conocimiento, puede ser complicado evaluar cuánto ha aprendido realmente, por ejemplo, un estudiante. Esto puede hacer que sea difícil para los educadores asegurarse de que todos están avanzando de manera adecuada Además, el constructivismo se basa en la idea de que las personas aprenden a través de la experiencia y la interacción, pero no todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades o experiencias y esto puede llevar a diferencias significativas en el aprendizaje y en la calidad de la educación que están recibiendo.
El Conectivismo
Vamos a pasar a hablar del tema principal de esta entrada, el Conectivismo. El Conectivismo, defendido por diferentes autores, pero promovido y defendido principalmente por George Siemens, es una teoría del aprendizaje diseñada para la era digital. Su objetivo es abordar cómo se produce el aprendizaje en un mundo digital en constante transformación. En esta teoría, el aprendizaje se entiende como un proceso que ocurre a través de las conexiones entre nodos dentro de redes, utilizando este modelo para describir cómo se adquiere el conocimiento.
En esta teoría podemos destacar una serie de ideas principales. La primera idea que quiero resaltar es la de que todos estamos conectados. El Conectivismo sostiene que el aprendizaje ocurre no solo dentro de un individuo, sino a través de redes, tanto sociales como tecnológicas. La habilidad de conectarse con otras personas y fuentes de información es esencial para adquirir y aplicar nuevos conocimientos. En lugar de memorizar información, es más importante saber cómo encontrarla. Como vamos a ver, la tecnología tiene un rol fundamental en el Conectivismo. Los avances tecnológicos han transformado la forma en que obtenemos, intercambiamos y manejamos la información. Herramientas como Internet, redes sociales y otras plataformas digitales facilitan un aprendizaje continuo, actualizado y disponible en cualquier momento. En el Conectivismo, el aprendizaje no es un evento aislado, por así decirlo, sino un proceso continuo que ocurre a lo largo de la vida. La habilidad de adquirir nueva información y adaptarse rápidamente a los cambios es esencial en la era digital.
Me parecía importante poner los principios del conectivismo tal cual los describe Siemens. (Estos están en el documento traducido del Siemens sobre el conectivismo, aunque también están en el documento original en inglés)
Principios del conectivismo:
-El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
-El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
-El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
-La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
-La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
-La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
-La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
-La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.
Defendiendo el Conectivismo
Para finalizar esta entrada, me gustaría dar algunos argumentos para defender el Conectivismo frente a las demás teorías del aprendizaje. En esta teoría, aprender ya no es solo adquirir información de los libros o profesores ya que ahora, conectarse con otras personas, recursos y tecnologías a través de redes, como Internet, se vuelve esencial para adquirir y compartir conocimientos.
A diferencia de los modelos tradicionales en los que el conocimiento está controlado por instituciones o autoridades, en el Conectivismo, el conocimiento está distribuido entre una red global de personas, ideas y tecnologías. Al estar conectados con personas de diferentes orígenes, culturas y experiencias, obtenemos perspectivas variadas. Esto enriquece nuestro aprendizaje ya que podemos contrastar y ampliar nuestras propias ideas al acceder a esta diversidad.
Según el Conectivismo, gran parte del aprendizaje ocurre fuera de la mente del individuo, es decir, está distribuido en redes tecnológicas y sociales. Aprendemos no solo de lo que está en nuestra cabeza, sino también a través de nuestras interacciones con dispositivos, personas y fuentes en línea. Dado que la información cambia constantemente, un elemento clave del conectivismo es la capacidad de tomar decisiones sobre qué información es relevante y confiable. Aprender no solo implica adquirir datos, sino también desarrollar la habilidad de discernir qué usar y qué desechar en un momento dado.
El Conductismo se basa en la idea de que el aprendizaje es una respuesta a estímulos externos y refuerzos. Esto tiende a crear aprendices pasivos que solo reaccionan a los estímulos que reciben. En cambio, el Conectivismo promueve la autonomía del aprendiz, donde el individuo toma un rol activo al buscar, seleccionar y conectar la información que necesita en una red abierta y dinámica.
Aunque el Cognitivismo reconoce el papel de los procesos mentales en el aprendizaje, todavía concibe la mente humana como el principal depósito del conocimiento. El Conectivismo, por otro lado, reconoce que gran parte del conocimiento hoy en día no está almacenado dentro de la mente individual, sino distribuido en redes sociales y tecnológicas. El aprendiz no solo depende de su propia capacidad mental, sino de las conexiones que hace con otras fuentes.
El Constructivismo, aunque valora la construcción activa del conocimiento a través de la experiencia, sigue centrándose principalmente en entornos controlados, como el aula o situaciones diseñadas por el maestro. El Conectivismo reconoce que, en la era digital, el aprendizaje ocurre en entornos mucho más amplios, con acceso instantáneo a fuentes de información globales y recursos tecnológicos que potencian enormemente la capacidad de aprender en cualquier momento y lugar.
