Práctica 1. Trueque de saberes
Lectores, buenas a todos. En esta entrada vamos a comentar la práctica denominada "Trueque de saberes" de nuestra clase de didáctica en el grado de Pedagogía. Esta práctica propuesta por nuestro profesor Sergio Reyes, consistió en formar pequeños grupos con todos los alumnos de clase. Esos pequeños grupos eran liderados por un alumno que pasaría a ser el profesor de aquel grupo. La tarea del alumno-profesor consistía en explicar una virtud, habilidad, talento o similares, es decir, un saber que pudiera compartir con el resto de la clase. Los alumnos íbamos rotando de grupo cada cierto tiempo y adoptando el rol de profesor que transmitía ese saber a los demás.
Algunos ejemplos de talleres expuestos son los siguientes:
- Clases de MMA
- Clases de Kárate
- Introducción a la guitarra
- Pequeño taller de poesía
- Pequeña clase de chino
- Cocina de galletas
…
Con esta actividad hemos logramos conectar más como clase y como grupo de estudiantes del Grado de Pedagogía porque en esa práctica conocimos mejor a nuestros compañeros, nos integramos mejor como grupo, y aprendimos un poco del otro y el otro aprendió de nosotros. El truque de saberes nos ha unido más como "familia pedagógica" y, a parte de crear un nexo de unión un poco más fuerte en general, la propia actividad nos ha proporcionado nuevos conocimientos y saberes que desconocíamos o que ya conocíamos, pero que ahora conocemos mejor. Simplemente recalcar que esta experiencia divertida merece mucho la pena y es una buena dinámica en grupo.
Esta actividad la podemos relacionar con algunos temas de la propia asignatura, es decir, de didáctica. El tema más claro con el que relacionar la dinámica es con el Conectivismo, pues el "Trueque de saberes" puede reflejar el Conectivismo al permitir que los alumnos creemos redes de conocimiento en las que compartimos información y habilidades, pero también la podemos relacionar con el Constructivismo ya que en esta actividad los alumnos no solo recibimos pasivamente la información, sino que participamos activamente en la construcción del conocimiento. Al enseñar a otros, los estudiantes consolidan lo que ya saben y lo adaptan según las preguntas y respuestas que surgen en el grupo.
Otra forma de relacionar esta actividad con el temario es mezclarla con técnicas didácticas, como el Estudio de casos. En el "Trueque de saberes", los estudiantes pueden centrarse en habilidades o conocimientos que se puedan usar en situaciones reales. Esto le da un enfoque práctico, ya que tendrán que aplicar lo aprendido para resolver un problema concreto. Después de enseñar una habilidad, el grupo podría trabajar juntos en un caso práctico que requiera usar ese conocimiento (como aprender primeros auxilios y luego resolver un caso simulado de emergencia).
